martes, 2 de octubre de 2012

Género Dramático o teatral

Estimadas estudiantes: espero estén con renovados bríos en este inicio de la primavera. Cumplo con lo prometido en clase: aquí les dejo varios enlaces a sitios relacionados con el género dramático para que puedan desarrollar sus trabajos y reforzar los contenidos tratados en clase.


Escena de Romeo y Julieta


Para recordar cuáles son los recursos teatrales, en este software del sitio educarchile, encontrarán entretenidas actividades y podrán observar la representación de una obra de teatro:

En relación al lenguaje, estructura y características específicas del texto dramático, aquí tienen un software interactivo, también del sitio educarchile

Acerca de la historia  del teatro les recomiendo  esta  animación que explica en forma amena su  origen.
https://www.youtube.com/watch?v=xyKKjBXjG0Q

Buen trabajo y que la fuerza las acompañe.

viernes, 24 de agosto de 2012

Hipérbaton


FIGURAS LITERARIAS

Estimadas estudiantes:
                                   publico hoy una nueva guía de ejercicios sobre una figura literaria  y con ella repasaremos los contenidos relacionados con análisis de oraciones.

EL HIPÉRBATON
 Continuando con nuestro estudio de las figuras literarias, en esta oportunidad nos referiremos a una de las figuras literarias muy usada por los poetas: el hipérbaton.
  Como todas las figuras literarias esta es una de las maneras especiales en las que los poetas utilizan el lenguaje para expresar o dar a conocer sus sentimientos y emociones.
Consiste en alterar el orden lógico gramatical de las palabras en una oración, ya sea para destacar una idea o para dar más belleza o sentido poético a lo que se comunica.

    Ejemplo de un poema de Pablo Neruda :

                                  Me peina el viento los cabellos
                                como una mano maternal”

El orden lógico de estas palabras debiera ser:
        El viento me peina los cabellos como una mano maternal 

¿ Cuál de las dos formas te parece más poética?

………………………………………………………………………………
 Recuerda que el orden lógico gramatical de una oración debe ser:

     SUJETO -VERBO - COMPLEMENTOS (directo-indirecto-circunstancial)

   Cuando nos comunicamos  cotidianamente,  no siempre respetamos este orden y, al igual que los poetas, creamos hipérbaton.  En este enlace encontrarán más información y ejemplos :


AHORA EJERCITAMOS.

   Te presento varios ejemplos de esta figura literaria. Debes reescribir las palabras en el orden lógico gramatical. Para facilitarte el trabajo he subrayado la palabra por la cual debieras comenzar.

1)“ Más allá de tus ojos ardían los crepúsculos” ( P. Neruda: Poema 6 .)

2)“ Como un perro herido rodó a mis pies mi capa” (P. Neruda Poema 10)

 3)  “Volverán las oscuras golondrinas
     de tu balcón sus nidos a colgar” (Gustavo Adolfo Bécquer:  Rima   )

4)“…como una moneda se encendía
    un pedazo de sol entre mis manos“                (P. Neruda: Poema 10)

 5)” … ruge hambriento el león
        y a la luna aúlla el lobo” (W. Shakespeare : El león en invierno)

6)   “ Sobre el campo el agua mustia
        cae fina, grácil, leve”    (Carlos Pezoa Véliz : Tarde en el hospital )
7)  “ Esta noche al oído me has dicho dos palabras comunes..”
          (   Alfonsina Storni : Dos palabras)
8)  “ A la tierra despertamos
        de su sueño de castor
        y en los brazos le dejamos
        el alerce danzador”     ( G. Mistral: Plantando el árbol)

 9)  “ Si tú me miras yo me vuelvo hermosa
       como la hierba a que bajó el rocío” (G. Mistral: Vergüenza)

10) “ Desde el fondo de ti, y arrodillado,
        un niño triste como yo, nos mira.”   ( P. Neruda: Farewell)
   
      
PLAZO DE RECEPCIÓN DE LA GUÍA DESARROLLADA: 28 de agosto,2012  21hrs.

DIRECCIÓN DONDE ENVIAR LA GUÍA DESARROLLADA Y/O HACER CONSULTAS:
                             elianita2008@gmail.com

miércoles, 22 de agosto de 2012

Guía de ejercicios

ESTIMADAS ESTUDIANTES : espero que les hayan servido las recomendaciones anteriores. Resuelvan esta guía de ejercicios para verificar sus aprendizajes.

BIBLIOGRAFÍA DE APOYO:
Libro de lenguaje y comunicación. Séptimo año.Editorial  Mare nostrum, año 2011, página 164

PLAZO DE RECEPCIÓN DE LA GUÍA DESARROLLADA: viernes 24 de agosto, 22hrs.

DIRECCIÓN DONDE ENVIAR LA GUÍA DESARROLLADA Y/O HACER CONSULTAS:
                             eliana.camp2004@gmail.com
INSTRUCCIONES:
 I.-Lee  los versos siguientes y responde  si la figura literaria utilizada corresponde a una metáfora, a una comparación o a una personificación.
  -Señala las palabras que se ponen en relación en  las figuras comparación y metáfora. En el caso de la personificación , anota los elementos personificados y cuáles son las características o acciones humanas que se les atribuyen.
 Por ejemplo:                                                                                   
A) “ Le dije que iba a besarla;
    bajó serena, los ojos
  y me ofreció sus mejillas,
como quien pierde un tesoro. “ ( Juan Ramón Jiménez)

  Figura literaria:  Comparación

Palabras que se relacionan: sus mejillas  - un tesoro

B) “…el viento de la noche gira en el cielo y canta” ( Pablo Neruda)

Figura literaria: personificación
Elemento personificado: el viento.  Se le atribuye  la capacidad de cantar.

AHORA TRABAJAS TÚ.
1) “Y todo en la memoria se rompía,
     tal una pompa de jabón al viento
   ( Antonio Machado)
 
 
2) “Gracias a la vida que me ha dado tanto,
      me dio dos luceros que cuando los abro
      perfecto distingo lo negro del blanco..”  ( Violeta Parra: Gracias a la vida)
3) ) “De pronto el viento aúlla y golpea mi ventana” (P. Neruda: Poema 14)
 
4) “Las olas al chocar
    parecen murmurar
    la canción que nunca calla” ( Cecilia: Baño de mar a medianoche)

5) “ ..las papas fritas
       entran en la sartén
       como nevadas plumas
     de cisne matutino” ( P. Neruda: Oda a las papas fritas)

6)           “La sierra rechinaba
            cantando
            sus amores de acero “  (Nicanor Parra)

7)  “ y la luna en playa
    al dar su fulgor plateado
    es farol de enamorados” ( Cecilia: Baño de mar a medianoche)

II.- RECONOCE QUÉ FIGURAS LITERARIAS HAY EN LOS VERSOS SUBRAYADOS
   ANOTA LOS VERSOS Y EL NOMBRE DE LA FIGURA ENCONTRADA.

De par en par la ventana se abrió como por encanto
 entró el amor con su manto como una tibia mañana
 y al son de su bella diana hizo brotar el jazmín,
 volando cual serafín al cielo le puso aretes  y mis años en diecisiete los convirtió el querubín…”  (V. Parra: Volver a los 17)

Velloncito de mi carne,
que en mi entraña yo tejí,
velloncito friolento,
¡duérmete apegado a mí “  (G. Mistral: Apegado a mí)
y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogió, con vuelo presto                                            
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena:

coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre
.”        ( Garcilaso de la Vega: Soneto XXIII)




miércoles, 15 de agosto de 2012

FIGURAS LITERARIAS

  Estimadas estudiantes:
                                    hoy nos dedicaremos a otro de los recursos utilizados por los poetas para comunicar sus sentimientos y emociones : las figuras literarias. Vean los siguientes enlaces a sitios interactivos, para reforzar lo que ya hemos aprendido en clase. Ojalá sea una sesión productiva y entretenida. Acá encontrarán metáforas y comparaciones:

Personificación e hipérbaton:

En el siguiente sitio, encontrarán ejemplos y ejercicios de todas las figuras literarias. Nos interesa que aprendan principalmente: personificación, aliteración, onomatopeya,anáfora, hipérbole, hipérbaton,comparación, metáfora, antítesis.


 Esperamos sus comentarios,. Que estén bien.

lunes, 13 de agosto de 2012

El género lírico



Imagen extraída de http://oficiodescribir.blogspot.com/2012/04



    EL GÉNERO LÍRICO

                                                                  

Estimadas estudiantes:    esperamos sigan con fuerza y entusiasmo en esta aventura de aprender. Ahora recordaremos y practicaremos algunos de los recursos usados por los poetas para expresar sentimientos y emociones en sus poemas . Sabemos que uno de estos recursos es la rima, otro es la medida de los versos.
En el siguiente enlace podrán practicar la métrica en los versos de los poemas:

http://odas.educarchile.cl/odas_ne_fontec/lenguaje/8l_001/index.htm

                                 La rima, la distribución de los acentos, la medida de los versos, le dan a los poemas el ritmo y la musicalidad. En el siguiente enlace tenemos  el Poema 15 con la voz de Pablo Neruda, al cual el músico Andreas Bodenhofer puso música y resultó  una versión interesante de escuchar.

       http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=88281 
  
         También pueden escuchar poesía en audio en el siguiente enlace:
   http://www.amorypoesia.es/poemasdeamordejuanramonjimenez.htm


 Ojalá sea una sesión productiva. Que estén bien.Hasta pronto.




miércoles, 2 de mayo de 2012

CICE - La Mendiga y las Bolsas




Contemos el cuento 


¿Qué tal están estimadas estudiantes?  Su misión en esta oportunidad es relatar la historia que se muestra en  el   video.  
 - Observen el video y determinen la secuencia en la que relatarán
-   No olviden describir  el ambiente físico y caracterizar a los personajes.
-   El narrador debe ser omnisciente
 -  Escriban el cuento. Revisen la ortografía.

- Compartan el texto creado con una compañera y escuchen sus impresiones y sugerencias.

-  Reescriban el texto en Word,  de acuerdo a lo siguiente:

Tipo de fuente: times new roman

    Título en negrita, tamaño catorce, centrado.

    Texto en tamaño 12, justificado.

-   Agregar imagen

-   Recuerden mencionar que está basado en este video

-  Enviar al correo de la profesora Eliana.

-  Evaluación sumativa, coeficiente 1                     

-  Fecha límite de entrega: 14 de mayo 

Esperamos buenos y bonitos trabajos. Que estén bien


miércoles, 15 de junio de 2011

El narrador

http://casadeculturadefuensalida.wordpress.com/category/cuentacuentos/page/2/







Hay diferentes tipos de narrador en cada historia, puede tratarse de alguien que está dentro del relato y entrega su testimonio a medida que los hechos ocurren, o bien de una persona que recuerda algo que ya sucedió.

Las obras literarias del género narrativo pueden relatar hechos reales o ficticios, pero en definitiva se caracterizan por representar un mundo, es decir, un espacio y un tiempo en que se desenvuelven los personajes y los acontecimientos. Todo esto, se da a conocer al lector por medio de la voz de uno o más narradores, es decir por medio de uno o más discursos que construyen (describen y caracterizan) y articulan cada uno de los elementos que conforman el relato.Existen diferentes tipos de narrador. Un primer aspecto que debemos reconocer, es si el narrador se encuentra dentro o fuera de la historia, es decir, si presencia los hechos o participa de ellos, o bien, si narra desde fuera de la acción. Lo importante es siempre recordar, que el narrador es una figura igualmente ficticia, es decir, no es lo mismo que el autor real de la obra, y por lo tanto tiene características propias (género, edad, ocupación, nacionalidad, etc.), las cuales a veces se revelan, a veces debemos intuirlas y a veces simplemente desconocemos.

El narrador que se encuentra fuera del relato o diégesis, se llama narrador heterodiegético.
Hetero, palabra de origen griego que significa: “otro”, “diferente”.
Diégesis, palabra de origen griego que significa: “narración”, “relato”.


El narrador que se encuentra dentro del relato se llama narrador homodiegético.
Homo, palabra de origen griego que significa: “igual”
Diégesis: “narración”, “relato”.
Ahora bien, dentro de estas dos distinciones, existen otras categorías:Narradores Heterodiegéticos Estos narradores hablan en 3º persona. (Ej. “Él dijo…”; “Lo siguió…”; “Los vieron irse…”; “Cuando llegaron…”; etc.).-
Narrador omnisciente, es aquel que conoce todo sobre los hechos y personajes. Conoce los acontecimientos pasados presentes y futuros, así como lo que sucede al mismo tiempo en lugares diferentes. Sabe todo sobre los personajes, incluyendo elementos de su interioridad, como pensamientos, sensaciones y emociones.
Omnia, palabra en latín que significa: “todo”
Scire, verbo en latín que significa: “conocer”.
Ejemplo:“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Todos los años, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos.”(Fragmento de la novela Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez, colombiano).-
Narrador objetivo o narrador observador, es aquel que sólo puede dar a conocer lo que ve, es decir, el aspecto y las acciones de los personajes, pero no sus pensamientos ni emociones, así como los hechos que suceden en un lugar a la vez. Su punto de vista asemeja el lente de una cámara fotográfica o cinematográfica.Ejemplo:“El hombre aquel que hablaba se quedó callado un rato, mirando hacia afuera.Hasta ellos llegaba el sonido del río pasando sus crecidas aguas por las ramas de los camichines, el rumor del aire moviendo suavemente las hojas de los almendros, y los gritos de los niños jugando en el pequeño espacio iluminado por la luz que salía de la tienda.Los comejenes entraban y rebotaban contra la lámpara de petróleo, cayendo al suelo con las alas chamuscadas.Y afuera seguía avanzando la noche.!Oye, Camilo, mándanos otras dos cervezas más! -volvió a decir el hombre. Después añadió: Otra cosa, señor. Nunca verá usted un cielo azul en Luvina. Allí todo el horizonte está desteñido…”Fragmento del cuento Luvina de Juan Rulfo, mexicano.

Narradores Homodiegéticos

- Narrador protagonista, el narrador es a la vez el personaje principal de la historia. Al relatar los hechos que ha vivido, está haciendo una narración autobiográfica y habla principalmente en 1º persona (Ej. “Para entonces, yo aún no sabía…”; “Cuando la conocí…”).Ejemplo:“¿Cómo y por qué llegué hasta allí? Por los mismos motivos por los que he llegado a tantas partes. Es una historia larga y, lo que es peor, confusa. La culpa es mía: nunca he podido pensar como pudiera hacerlo un metro, línea tras línea, centímetro tras centímetro, hasta llegar a ciento o a mil; y mi memoria no es mucho mejor…”Fragmento de la novela Hijo de ladrón de Manuel Rojas, chileno.-
Narrador testigo o personaje secundario, es aquel que ha presenciado directamente los acontecimientos narrados o ha participado de ellos como personaje secundario. Puede introducir elementos de su propia subjetividad al relato y su conocimiento de los personajes principales depende de su grado de cercanía o bien de la medida en que interactúa con ellos. Emplea tanto la 1º como la 3º persona.Ejemplo:“El caso del Ojo es paradigmático y ejemplar y tal vez no sea ocioso volver a recordarlo, sobre todo cuando ya han pasado tantos años.En enero de 1974, cuatro meses después del golpe de Estado, el Ojo Silva se marchó de Chile. Primero estuvo en Buenos Aires, luego los malos vientos que soplaban en la vecina república lo llevaron a México en donde vivió un par de años y en donde lo conocí.”Fragmento del cuento El Ojo Silva de Roberto Bolaño, chileno.-
Narrador en 2º persona. Es poco común. Al hacer su relato en 2º persona crea la sensación de estar hablándose a sí mismo (Ej. “Irás hacia ella…”), o bien, de estar escribiendo una carta (género epistolar). Ejemplo 1:“Lees ese anuncio (…) Recoges tu portafolio y dejas la propina. Piensas que otro historiador joven, en condiciones semejantes a las tuyas, ya ha leído ese mismo aviso, tomando la delantera, ocupando el puesto. Tratas de olvidar mientras caminas a la esquina.”Fragmento de la novela Aura de Carlos Fuentes, mexicano.Ejemplo 2:“Usted sabe por qué vine a su casa, a su quieto salón solicitado de mediodía. Todo parece tan natural, como siempre que no se sabe la verdad. Usted se ha ido a París, yo me quedé con el departamento de la calle Suipacha, elaboramos un simple y satisfactorio plan de mutua convivencia hasta que septiembre la traiga de nuevo a Buenos Aires y me lance a mí a alguna otra casa donde quizá... Pero no le escribo por eso, esta carta se la envío a causa de los conejitos, me parece justo enterarla; y porque me gusta escribir cartas, y tal vez porque llueve.”Fragmento del cuento Carta a una señorita en París de Julio Cortázar, argentino.Fuente: http://www.educarchile.cl/




Ejercicio: escribe un relato que presente narrador heterodiegético omnisciente, en donde los personajes sean tú y tu grupo de amigas del curso. El relato debe tener un mínimo de 25 líneas. Recuerda preocuparte por la ortografía y cuando termines de escribir ponle un título a la historia. Puede ser un hecho real (anécdota) o imaginario.




¡ Nos vemos!

viernes, 20 de mayo de 2011

Poesía


Estimadas estudiantes :
deseamos estén muy bien y dispuestas a profundizar en los contenidos revisados en clase, mejorar sus aprendizajes y preparar la prueba del próximo martes. Para esta ocasión tenemos como tema:La poesía y las figuras literarias. Para repasar este contenido, vayan al siguiente enlace , observen, tomen nota y realicen los ejercicios.Ojalá sea una sesión productiva.
Que estén bien. http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=188533

domingo, 15 de mayo de 2011

Las preposiciones



Estimadas estudiantes:
la actividad a realizar con este video es la siguiente: escuchen con atención y anoten aquellos enunciados en los que se estén utilizando las preposiciones.
¡Buen trabajo! Que estén bien.


Estimadas estudiantes:
ojalá estén bien. Como vieron en la presentación anterior, en esta ocasión estamos recordando otro tipo de palabras que pueden ser parte de la oración: Las Preposiciones.
Observen y escuchen la presentación con mucha atención.
Anoten la definición y la lista de preposiciones.
Que estén bien.

sábado, 14 de mayo de 2011

Los artículos y los adjetivos

Estimadas estudiantes:




ojalá estén con mucha energía para continuar con este recordatorio de
las partes de la oración gramatical. En esta ocasión revisaremos dos tipos de palabras que suelen acompañar al sustantivo y lo determinan ; son el artículo y el adjetivo.
El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo y siempre va delante de él. Funciona siempre como un determinante o identificador del sustantivo, esto es, señala si el sustantivo es conocido o no, e indica el género (femenino o masculino) y el número del sustantivo (singular o plural .


Pueden ser definidos o indefinidos.
Los artículos definidos son aquellos que hablan de algo conocido y que se puedes identificar.
Los artículos indefinidos son aquellos que hablan de algo no conocido o que no se puede identificar.


Los definidos: el -la- los- las Ejemplo: el cantante que me gusta

Los indefinidos: un - una - unos - unas Ejemplo: un cantante que me gusta


El adjetivo: puede ser : calificativo = indica una cualidad o característica del sustantivo .
Ejemplos: hermoso, enorme, alto, voluminoso, moreno,etc.
Posesivo = indica pertenencia o posesión de lo que se nombra . Pueden ir delante del sustantivo o después . Los que pueden ir antes son: mi - mis -tu - tus - su - sus - nuestro - nuestra - nuestros - nuestras - vuestro - vuestra - vuestros - vuestras .

Los que pueden ir después que el sustantivo: mío - mía - míos - mías - tuya - tuyo - tuyas - tuyos - suyo - suya - suyos - suyas - nuestro - nuestra - nuestros - nuestras - vuestro - vuestra vuestros - vuestras
Ejemplo: Tu mochila - La mochila tuya.


Observen en la siguiente oración:

Las flores fragantes de mi jardín crecen rapidamente.


En este ejemplo tenemos dos sustantivos: "flores"= acompañado de un artículo definido ( las), un adjetivo calificativo ( fragantes). El sustantivo "jardín" = acompañado de un adjetivo posesivo (mi )


Vayan al siguiente enlace del sitio educarchile, donde podrán reforzar estos contenidos a través de una entretenida historia.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=138808
Que estén bien.

miércoles, 11 de mayo de 2011

Los sustantivos



¿Qué tal están estimadas estudiantes?


Esperamos que se encuentren muy bien y cuidándose del frío matinal.




En esta ocasión nos referiremos a las palabras que sirven para nombrar, o sea los sustantivos.




Estas palabras, además, son el núcleo en el sujeto dentro de la oración gramatical .



Hay varias clases de sustantivos : propios, comunes, concretos , abstractos, colectivos.

Propios: nombres de personas, mascotas, países, ríos, volcanes, instituciones, libros, calles, apellidos,etc.

Comunes: nombres de cosas, animales en general (ejemplo: casa , león, niña ).

Concretos: nombran aquello que podemos ver, tocar, palpar( ejemplo: nube, tijera)

Abstractos: nombran ideas o lo que no podemos ver o tocar ( ejemplo: belleza, amor)

Colectivos: nombran a un conjunto o a varios seres u objetos dando la idea de pluralidad, pero se escriben en singular ( ejemplo: cardumen= un conjunto o grupo de peces, arboleda= conjuto de árboles, caserío= varias casas)



Para reforzar observen el siguiente video desde el sitio de educarchile




Esperamos sus comentarios .Que estén bien.






















jueves, 28 de abril de 2011

Ortografía puntual


Imagen de:
http://alvaroprz.com/index.php?id=2&pagina=1


Estimadas estudiantes:

¿qué tal están? Suponemos que muy bien y con mucha fuerza y ánimo para continuar reforzando sus conocimientos en este otoño que ya se ha hecho sentir y ver en la caída de las hojas y el viento frío que sopla de vez en cuando.

En esta ocasión nos dedicaremos a revisar aspectos generales de la puntuación en la lengua castellana.

Como recordarán , los signos de puntuación representan el lenguaje paraverbal, es decir las pausas, la entonación con que se dicen los mensajes en el lenguaje oral.

Es muy importante utilizar correctamente estos signos cuando escribimos, pues de lo contrario no comunicaremos exactamente lo que realmente queremos o el receptor dará un sentido diferente a nuestro mensaje. Por ejemplo : lean el siguiente mensaje en sus distintas versiones según la puntuación :

Francisca dijo : "el libro es interesante y entretenido".

Francisca dijo: "¿el libro es interesante y entretenido?"

Francisca, dijo: ¡ el libro es interesante y entretenido!

¿Se dieron cuenta del distinto sentido que adquirió el mensaje?

Para reforzar algunos de los signos de puntuación vayan a los siguientes enlaces:

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=138811

http://educacion.practicopedia.com/como-utilizar-los-signos-de-puntuacion-2620




miércoles, 20 de abril de 2011

La oración gramatical

Estimadas estudiantes:
esperamos estén con mucho ánimo y deseos de mejorar sus aprendizajes.
Ahora recordaremos algunos aspectos sobre como se organizan las palabras para transmitir mensajes, o sea nos preocupremos de las oraciones y de una de sus partes fundamentales que es el verbo. Como ustedes saben el verbo es el núcleo en el predicado y es la palabra con la que expresamos acciones, movimiento o estado.

Pero mejor dejemos a estos personajes que nos explicarán de modo más ameno toda esta información. Vayan al siguiente enlace:

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=1431799

y verán un video realizado por la Universidad de Chile. Ojalá sea productivo y refuercen sus conocimientos. Que estén bien.





Imagen obtenida de : http://normasdecomputaciion.blogspot.com/2010/04/normas-de-computacion.html

domingo, 17 de abril de 2011

Ortografía











Estimadas estudiantes:



¿ qué tal están? Suponemos que muy preocupadas por saber y mejorar sus aprendizajes. Reforzaremos ahora la ortografía, pero de manera entretenida e interactiva. En los siguientes enlaces podrán acceder a actividades relacionadas con ortografía. Esperamos practiquen mucho, se entretengan y aprendan. ( Imagen: Creación de Catalina Arias 3ºB)

























































sábado, 16 de abril de 2011

Bienvenida

Estimadas estudiantes de séptimo año: hemos creado este espacio especialmente para ustedes. En él publicaremos material de apoyo para complementar y reforzar los aprendizajes esperados para el sector de Lengua castellana y comunicación. ´ También será un espacio para que expresen sus opiniones, dudas, creaciones personales y compartan materiales. Nuestros mejores deseos de éxito y realizaciones personales en esta ruta que recorreremos juntas. Ante todo tengamos pensamiento positivo y perseverancia. Para comenzar les dejamos acá el discurso de la Primera dama de Estados Unidos en el Liceo Bicentenario Cumbre de Cóndores de Renca . Esperamos sus comentarios. Profesoras: María Salvadora Rojas - Eliana Campos. >http://